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  1. 1
    The Didactical Transposition and Praxeology related to the study of Integration at the Secondary and Tertiary levels in Norway
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  2. 2
    Design and Implementation of a teaching proposal of the Fundamental Theorem of Calculus to explore the conjunction of Mathematics Teacher´s Specialized Knowledge and Teaching for Robust Understanding
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  3. 3
    Préface
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  4. 4
    Ce que la prise en charge des « erreurs » des élèves par les enseignants dit de leurs pratiques
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  5. 5
    Traitement de l’erreur et inégalités. Quels « traits » pour analyser les pratiques enseignantes ?
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  6. 6
    La prise en compte de l’erreur en mathématiques, une double enquête auprès d’enseignants de CM2
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  7. 7
    L’appréhension des « erreurs » des élèves dans les pratiques enseignantes en maternelle : entre ouverture et fermeture des possibilités de révision des apprentissages
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  8. 8
    À quelle échelle des savoirs analyser les pratiques enseignantes ? Quelques pistes d’analyse ouvertes par la confrontation de points de vue sociologique et didactique sur la prise en charge des erreurs lors d’enseignements du nombre en maternelle
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  9. 9
    De l’erreur et de ses modes de traitement aux débats de normes
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  10. 10
    Unpacking the calculus transition: A multi-dimensional view
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  11. 11
    Accumulative Thinking as an intuitive base for the concept of integral
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  12. 12
    Building Thinking about Graphical Antiderivatives: The Role of Interval Perspectives
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  13. 13
    Calculus Education: Aspects of Order, Continuity, and Reconceptualization
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  14. 14
    Spécificités de la notion de limite dans l’enseignement secondaire belge : quelles potentialités pour favoriser l’enseignement de l’Analyse à l’université ?
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  15. 15
    Sur le rôle de l’ordre en analyse à la transition secondaire – supérieur
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  16. 16
    La prise en charge des erreurs : un angle d’analyse des pratiques enseignantes au regard des inégalités scolaires
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  17. 17
    Varia
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  18. 18
    Articulations entre les techniques travaillées dans un dispositif d’aide préventif en mathématiques et en classe : proposition d’une classification
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  19. 19
    Impact de l’usage d’un manuel sur l’enseignement de la relation de parallélisme à l’école primaire
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  20. 20
    Prise de décision probabiliste spontanée chez les apprenants marocains
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