À quelle échelle des savoirs analyser les pratiques enseignantes ? Quelques pistes d’analyse ouvertes par la confrontation de points de vue sociologique et didactique sur la prise en charge des erreurs lors d’enseignements du nombre en maternelle
In this article, we propose to shed light on the successive confrontations between a sociological and a didactic point of view during the analysis of a corpus of data consisting of sessions devoted to the teaching of numbers, in which two female teachers from the same kindergarten class took charge...
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
2025
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