Traitement de l’erreur et inégalités. Quels « traits » pour analyser les pratiques enseignantes ?
In this paper, we examine the practices of two French primary school teachers: Camille (with pupils aged 4-6) and Anne (with pupils aged 9-10). Assuming that these teaching practices could help to limit or even reduce inequalities at school, we analyse them through the prism of various 'feature...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/adsc, |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Annales de Didactique et de Sciences Cognitives
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |