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    Brunel, M., Dufays, J.-L., Émery-Bruneau, J. et Florey, S. (dir.). (2024). La progression en lecture au fil de la scolarité. Une recherche internationale
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    Louichon, B. (dir.). (2025). Comparaisons et connexions en didactique de la littérature
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    Dias-Chiaruttini, A. (2025). Voir, lire et dire. La réception des œuvres picturales en classe et au musée
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    Eugène, M. (2024). étudier la littérature sans la lire ? Enquête sur les non-lecteurs scolaires
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    Bishop, M.-F. et Dupont, P. (dir.). (2023). Les dispositifs en classe de français [numéro thématique]. Le français aujourd’hui, 222
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    Véran, J.-P. et Malet, R. (dir.). (2025). Oser une école commune. Savoir et agir pour faire société
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  7. 7
    Avec quoi écrivent les élèves ? Interprétation de la consigne et ressources pour écrire
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    Les gestes professionnels de l’enseignant dans la conduite d’une discussion métagraphique : proposition d’une grille d’observation
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    Quels modèles didactiques sur l’écriture circulent au travers des outils proposés dans un dispositif de formation continue ?
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    Modèles didactiques et formation des enseignants : pratiques et modèles en jeu (II)
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    Pratiques de formation en didactique du français : modèles en jeu et enjeux des modèles
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  12. 12
    En formation continue, éprouver le croisement didactique entre modèles de compréhension et modèles de lecture littéraire
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  13. 13
    Quel modèle de formation en linguistique dans les licences pour les futurs enseignants des premier et second degrés ?
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  14. 14
    La résolution de problèmes : un modèle pour étudier l’apprentissage de l’orthographe
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  15. 15
    Appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques par des enseignants de français novices
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  16. 16
    Les modèles de la lecture éthique et de la lecture compréhension dans des mémoires professionnels MEEF premier degré : quelle articulation ?
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  17. 17
    Que nous indiquent les pratiques déclarées des enseignant·es débutant·es sur l’apprentissage de l’oral à l’école maternelle ?
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  18. 18
    Modéliser des gestes professionnels en contexte de jeu de faire semblant à la maternelle pour le développement et l’apprentissage du langage
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  19. 19
    [Résumé] Accéder aux souvenirs de cours de français
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  20. 20
    Appropriation du modèle de la lecture littéraire en formation : l’approche d’une recherche-action-formation collaborative
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