Pratiques enseignantes et dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques : quels enrichissements ?

par Batteau, Valérie, Chesnais, Aurélie
Dans: URI:https://journals.openedition.org/trema (2025)

Dialogue d’ingénierie dans un LéA autour de la catégorisation de problèmes additifs

par Joffredo-Le Brun, Sophie, Athias, Francine, Journal, Catherine, Henri, Anne
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Apprendre par la communauté de pratique pour enseigner le raisonnement mathématique par le jeu

par Braun, Nathalie, Ghedamsi, Imène
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Comment mettre en réflexion un collectif de praticiens-chercheurs dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ?...

par Favier, Stéphane, Chanudet, Maud
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Construction et fonctionnement de dispositifs collaboratifs « partant des pratiques »

par Chesnais, Aurélie, Clivaz, Stéphane, Descamps, Frédéric, Horoks, Julie
Dans: URI:https://journals.openedition.org/trema (2025)

Des dispositifs collaboratifs : pour quels effets sur les pratiques enseignantes ?

par Batteau, Valérie, Constantin, Céline, Horoks, Julie
Dans: URI:https://journals.openedition.org/trema (2025)

Formation continue « entre pairs » et développement professionnel des enseignants de mathématiques

par Grau, Sylvie
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Qu’est-ce que les recherches actuelles sur les dispositifs collaboratifs peuvent apporter sur la question de la formation des enseignants de mathématiques ?

par Robert, Aline, Chesnais, Aurélie, Batteau, Valérie
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RIONDET (Xavier), À l’école althussérienne, aperçus d’une (non) philosophie de l’éducation

par Pouteyo, Michaël
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Pratiques enseignantes et dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques : quels enrichissements ?

Dans: URI:https://journals.openedition.org/trema (2025)

Une ingénierie coopérative autour de l’utilisation de robots de sol

par Vergon Dartois, Aurélie, Athias, Francine, Perraud, Caroline, Le Hénaff, Carole, Sensevy, Gérard
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Contextualisation de l’enseignement de l’oral en classe d’accueil : structure et gestes didactiques

par Daghé, Sandrine Aeby, Silva-Hardmeyer, Carla, Cordeiro, Glaís Sales, Roux-Mermoud, Aurélie
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S’exposer en exposant : prendre en compte les besoins des élèves, une condition pour permettre la prise de parole

par Stordeur, Marie-France, Wiertz, Christine, Colognesi, Stéphane
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Créer un contexte propice à la formation des enseignantes par l’utilisation d’une grille d’appréciation des discussions en classe

par Sauvageau, Claudine, Soucy, Emmanuelle, Anctil, Dominic
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De la gêne à la joie, de l’anxiété à la fierté : des émotions au service des échanges oraux dans les cercles d’auteur·es vécus par des enseignantes

par Tremblay, Ophélie, Turgeon, Elaine, Sénéchal, Kathleen
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Contextualisation du dispositif d’enseignement de l’oral SEMO : entre disciplines et cadres institutionnels

par Sales-Hitier, Dorothée, Dupont, Pascal
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Coconstruction de ressources pour favoriser le développement de l’oral pragmatique des élèves de 12 à 17 ans par l’entremise des émotions et des astuces de communication

par Dumais, Christian, Soucy, Emmanuelle, Robitaille, Camille, Nolin, Raymond
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Les arts de la parole en Philosophie : lecture performée et mise en scène de soi en classe de première Humanités, Littérature et Philosophie

par Blitz, Anne-Marie, Dias-Chiaruttini, Ana
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Les pratiques langagières orales dans la formation initiale des enseignant·e·s en Belgique francophone : comment de futur·e·s enseignant·e·s s’emparent des attendus dans deux genre...

par Bregentzer, Laurence, Caluwaerts, Marianne, Descamps, Camille, Klein, Dorothée, Malki, Bachar, Sannen, Alexandre, Deschepper, Catherine
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L’enseignement / apprentissage de l’oral en contextes : clarifications et perspectives

par Daghé, Sandrine Aeby, Colognesi, Stéphane, Torterat, Frédéric
Dans: URI:https://journals.openedition.org/trema (2025)