Enseigner des savoirs contextualisés, hybrides et valides à partir des controverses actuelles et passées des luttes contre les épidémies

par Morin, Olivier, Vial, Danièle, Baylac-Paouly, Baptiste, Tarcher-Demoux, Emeric, Dutreuil, Pierre, Tarcher-Demoux, Anna
Dans: URI:https://journals.openedition.org/rdst (2026)

Effets d’enseignements de modélisation 3D en école d’ingénieurs : le double enjeu de la justesse et de l’efficacité

par Charles, Sophie
Dans: URI:https://journals.openedition.org/rdst (2026)

États de la matière à l’école primaire : des intentions des prescripteurs aux intentions didactiques de l’enseignant

par Blat, Muriel
Dans: URI:https://journals.openedition.org/rdst (2026)

Apports et limites de l’usage d’une grille critériée dans l’apprentissage de la reproduction sexuée des plantes à fleurs à l’école primaire

par Faidit, Claire, Marlot, Corinne, Younès, Nathalie
Dans: URI:https://journals.openedition.org/rdst (2026)

Le potentiel formatif des projets dérivés de faits réels en formation professionnelle initiale. Étude d’un cas en ingénierie de la construction

par Huchette, Michaël, Jourdan, Christian
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Varia

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Problématisation dans une séance ordinaire sur le métamorphisme des zones de subduction en terminale scientifique. Quelles ouvertures problématisantes ? Et à quelles conditions ?...

par Eltaief, Maroua
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Croisements avec les autres didactiques

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Croisements avec les autres didactiques : de l’émergence d’une pratique de recherche à la problématisation du comparatisme en didactiques et à ses apports à la recherche en didacti...

par Doussot, Sylvain, Lhoste, Yann
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Une collaboration suivie entre chercheurs pour une meilleure compréhension des relations entre langage et apprentissage en sciences

par Schneeberger, Patricia, Rebière, Maryse, Jaubert, Martine
Dans: URI:https://journals.openedition.org/rdst (2025)

Argumenter et mobiliser des connaissances scientifiques et techniques lors de prises de décision en classe sur une question socio-scientifique environnementale

par Rached, Elie
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Avis de parution

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Quand un cadre d’analyse des intentions issu de la didactique des mathématiques aide à mieux comprendre l’organisation de l’activité enseignante en classe de sciences

par Blat, Muriel
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Concepts de grandeur et de mesure : représentations des professeurs des écoles stagiaires en fin de formation initiale

par Maisch, Clément
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Changements curriculaires et recompositions disciplinaires : le cas de l’Éducation au développement durable (EDD) et des sciences de la vie et de la Terre (SVT)

par Delplancke, Malou
Dans: URI:https://journals.openedition.org/rdst (2025)

Produire des hypothèses en sciences de la Terre ou en histoire : comparatisme à partir du cadre de l’apprentissage par problématisation

par Gomes, Lucie, Chalak, Hanaà
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Se conformer à un cadre pour susciter la créativité des enseignants et des élèves ? le cas de la résolution de problème en physique

par Derolez, Séverine, Bécu-Robinault, Karine
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Créer des comptes rendus d’expérience en bande dessinée en classe de sciences : analyse didactique du projet COMPTREBANDES

par Hosson (de), Cécile, Bordenave, Laurence, Canac, Sophie, Crépin-Obert, Patricia, Décamp, Nicolas, Fortin, Corinne, Javoy, Sandra, Kummer-Hannoun, Pascale, Roux, Camille
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Enquêter pour apprendre dans l’anthropocène : quand l’interdisciplinarité s’invite dans la formation universitaire

par Delplancke, Malou, Picard, Sylvain, Vimal, Ruppert
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Pratiques déclarées d’enseignants et d’enseignantes de chimie sur l’enseignement des problèmes environnementaux au cycle 4

par Sudriès, Marie, Cross, David
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