Quand un cadre d’analyse des intentions issu de la didactique des mathématiques aide à mieux comprendre l’organisation de l’activité enseignante en classe de sciences
Afin de mieux comprendre comment un professeur des écoles expérimenté guide la construction des connaissances des élèves en situation d’enseignement-apprentissage des sciences fondé sur l’investigation, nous mobilisons un cadre d’analyse des intentions issu de la didactique des mathématiques. Ce cad...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
RDST
2025
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |