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    L’identité professionnelle des enseignant·es du secteur LANSAD : construction d’un objet de recherche
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    L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures
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    « Je ne montre pas tout mais je reste un tout » : mise en tension des identités professionnelle et personnelle à travers les révélations de soi des enseignants en classe de langue
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    Articuler compétence linguistique et compétences professionnelles à l’université marocaine
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    Les dynamiques identitaires de formateurs et d’enseignants en langues-cultures : singularités, contrastes et convergences
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    Construire une identité professionnelle enseignante dans le paradigme de la complexité : réflexions et questions ouvertes en didactique des langues et des cultures
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    Bibliographie thématique : L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures
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    Construction de l'identité professionnelle des regents des écoles Calandretas
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    Polyethnographie visuelle et transformations altéritaires d’identités professionnelles plurilingues
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  10. 10
    Bruley Cécile et Cadet Lucile (éds.). 2024. Enseigner le français en contexte migratoire : ingénieries, littéracie, inclusion, Peter Lang.
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  11. 11
    La réflexivité collective comme levier d’évolution de l’identité professionnelle enseignante : dynamiques collaboratives auprès d’enseignantes et d’enseignants de FLE aux environnements professionnels universitaires en mutation
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  12. 12
    L’insécurité linguistique, une caractéristique (socio)professionnelle de l’enseignant de FLE/S ? Regards francophones
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  13. 13
    Construire l’identité de la professeure ou du professeur-stagiaire : quel ressenti de la part de la tutrice ou du tuteur de terrain ?
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  14. 14
    L’identité professionnelle des enseignants de langues-cultures : questionnements et/en recherche
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  15. 15
    Les élèves plurilingues en lycée professionnel ont-ils des besoins éducatifs particuliers ? dispositifs, langage et stratégies d’apprentissage
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  16. 16
    Représentations, croyances et savoirs des étudiants en formation initiale aux métiers du professorat concernant les langues-cultures, le plurilinguisme et les pratiques langagières des disciplines
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  17. 17
    Plurielles et singulières – 12 recherches en didactique des langues-cultures (1)
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  18. 18
    Exploration de la notion de cadre dans l’apprentissage en tandem : Analyse des perceptions et des pratiques des apprenants
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  19. 19
    Que pourraient offrir les perspectives néo-matérialistes à la recherche en didactique des langues en milieu minoritaire francophone ? Des pistes de réflexion
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  20. 20
    La place des langues (res)sources dans les manuels de langues vivantes en France
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