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  1. 41
    Enjeux de normalité dans les complexes éducatifs des camps de réfugiés de Grèce
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  2. 42
    Différenciation dans l’enseignement du français : une étude dans des classes multi-âges
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  3. 43
    Le corps dans l'enseignement supérieur/tertiaire en présentiel et à distance
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  4. 44
    Le français en contact et en contexte(s) : perspectives linguistiques et didactiques
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  5. 45
    Les gestes mobilisés par un enseignant d’EPS pour exercer son autorité en contexte difficile
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  6. 46
    Éditorial
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  7. 47
    Compétence sociolinguistique : un enseignement-apprentissage indépendant du contexte ?
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  8. 48
    Contextualiser l’enseignement et l’apprentissage du français en France parmi les publics allophones
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  9. 49
    Explorer les tensions liées aux approches plurilingues en contexte francophone minoritaire : un regard contextualisé sur les croyances d’enseignants en Ontario
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  10. 50
    La classe de français en ouverture à la variation linguistique dans le secondaire camerounais : entre didactisation et stigmatisation
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  11. 51
    Contextualisation dans l’enseignement et didactique de la contextualisation
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  12. 52
    Effets comparés des supports contextualisés et exogènes sur les apprentissages du français au primaire dans le secteur de l’Enseignement Traditionnel au Maroc
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  13. 53
    Traces et tracés de parcours situés ou de quelques historicités subjectives de l’éducation plurilingue en contextes francophones canadiens. Une lecture réflexive de l’institutionnalisation du champ
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  14. 54
    Explorer, bouger, créer : la didactique des arts visuels à l’ère des technologies mobiles
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  15. 55
    Vers une didactique contextualisée du FLE en Inde : croisement entre plurilinguisme, variation normative et baladodiffusion universitaire
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  16. 56
    Compréhension orale et exposition au français parlé authentique : analyse d’un programme de FLE en milieu hétéroglotte
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  17. 57
    Une méthode pour documenter la prise en compte de la corporéité en formation
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  18. 58
    Enseigner les langues voisines dans une modalité bi-plurilingue : quel appui sur la proximité linguistique des langues romanes pour leur enseignement ?
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  19. 59
    De la page à la scène : l’expérience d’élèves fransaskois ayant pris part à des activités d’art dramatique lors de la lecture d’une œuvre littéraire pour la jeunesse
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  20. 60
    Regards croisés sur des clés d’analyse pour la sélection d’œuvres de littérature jeunesse traitant de savoirs, réalités et cultures autochtones
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