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  1. 141
    Dans les jardins des livres et de l’enfance
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  2. 142
    « Fraternité » à l’école : compétences socio-émotionnelles et contrats éducatifs personnalisés pour mieux vivre ensemble
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  3. 143
    Prendre la décision de fraternité
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  4. 144
    Lire Zola pour apprendre la fraternité
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  5. 145
    Patrimoine littéraire et éducation à la fraternité à l’école
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  6. 146
    Penser la fraternité pour éduquer le citoyen à la lumière de l’œuvre de Martha Nussbaum
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  7. 147
    Comment éduquer à la fraternité par la pratique de la discussion à visée philosophique dans l’école de la République ?
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  8. 148
    Sciences en danger, revues en lutte
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  9. 149
    Fraternité en éducation, éducation à la fraternité
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  10. 150
    Fraternité, poste restante ? Projets d’écriture épistolaire en milieu scolaire
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  11. 151
    Fraternité en éducation : le point de vue de Jean-Paul Delahaye 
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  12. 152
    Quelle place pour la fraternité dans les situations d’apprentissage et la construction de savoirs à l’école maternelle : l’exemple des « essais d’écriture de mots » ?
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  13. 153
    Taxonomie de l’approche par compétences intégrée au regard de la complexité. Contribution critique à la santé publique
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  14. 154
    Eduquer à la santé par la complexité : obstacles et leviers. Apports d’une étude des représentations d’enseignants français et indiens
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  15. 155
    Penser l’éducation inclusive dans un contexte de discriminations et de diversité au Canada. L’importance de la pensée complexe d’Edgar Morin
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  16. 156
    Discussions philosophiques avec des adolescents empêchés de penser. Didactique clinique, résilience et théories de la complexité
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  17. 157
    La ville, une expérience d’enseignement transversal au lycée (2016-2017)
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  18. 158
    Introduction. L’éducation complexe : un nouveau paradigme ?
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  19. 159
    Edgar Morin et l’éducation : la pensée complexe pour replacer l’humain au cœur d’une communauté de destin
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  20. 160
    Bibliographie indicative des travaux d’Edgar Morin sur l’éducation
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