Quelle place pour la fraternité dans les situations d’apprentissage et la construction de savoirs à l’école maternelle : l’exemple des « essais d’écriture de mots » ?
Refusant de se contenter du « moment fraternité » (Debray, 2009) jugé tout à la fois consensuel, sacré et symbolique autant qu’éphémère, même s’il peut ponctuellement renforcer la cohésion de la classe, l’article interroge les moyens de développer la fraternité à l’école dans le quotidien de l’appre...
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| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| منشور في: |
Tréma
2020
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