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  1. 1
    La contextualisation en didactique des mathématiques sous le regard de la transposition et des ethnomathématiques
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  2. 2
    Apports d’une perspective sémantique pour l’analyse des pratiques langagières dans les études didactiques en mathématiques
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  3. 3
    Désigner, écrire et montrer les systèmes pour compter du monde en classe de mathématiques
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  4. 4
    Autour du système de numération en langue amazighe : quelques pistes de réflexion pour une exploitation didactique et interdisciplinaire au profit de l’enseignement-apprentissage des mathématiques en contexte multilingue marocain à l’école primaire
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  5. 5
    Littéracies en contexte universitaire : questionnement d’activités d’écriture étudiantes au Brésil et en France
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  6. 6
    Développement professionnel dans le contexte tunisien : le récit d’expérience comme outil d’analyse, individuelle et collective de la pratique professionnelle
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  7. 7
    Transpositions didactiques et instrumentalisations du patrimoine culturel mathématique de Mayotte
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  8. 8
    Ethnomathématiques et didactique des mathématiques
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  9. 9
    Éditorial
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  10. 10
    Engagement et insécurité linguistique en télécollaboration : dynamiques interactionnelles en contexte multilingue
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  11. 11
    Histoires de vie d’étudiant.e.s de l’Université de Mayotte et appropriation des savoirs en psychologie du développement
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  12. 12
    Du dessin sur le sable du Vanuatu à Scratch : l’enseignement de la pensée informatique entre approche ethnomathématique et écologique
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  13. 13
    Un modèle praxéologique et institutionnel
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  14. 14
    Une analyse a priori contextuelle, pour une réception instruite de l’œuvre étudiée
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  15. 15
    Vers une didactique multicontextualisée des savoirs mathématiques. Une expérience de formation des enseignants à Mayotte
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  16. 16
    La division en parts de la pêche artisanale dans le contexte amazonien : une lecture ethnomathématique et didactique du savoir local
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  17. 17
    Impacts des contextes linguistiques et culturels sur l’interprétation des énoncés en classe de mathématiques
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  18. 18
    Ethnomathématiques et décolonialité en éducation mathématique : une méta-synthèse qualitative
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  19. 19
    Pensée décoloniale et ontologies autochtones, des rencontres bienvenues, car dérangeantes pour une vision occidentale et scientifique
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  20. 20
    Inégalités éducatives : langues et accès aux savoirs dans les Outre-mer
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