Vers une didactique multicontextualisée des savoirs mathématiques. Une expérience de formation des enseignants à Mayotte
Cet article propose un cadre théorique et opérationnel pour penser la contextualisation temporelle et spatiale des savoirs mathématiques. En nous situant à la croisée de la théorie des situations didactiques, de la théorie anthropologique du didactique et de la théorie de l’objectivation, nous montr...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Contextes et didactiques
2026
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |