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  1. 201
    Sur quelques aspects de l’acquisition du lexique de désignation de procès par des débutants polonohhones en milieu captif
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  2. 202
    Les langues des signes : analyseurs de la faculté de langage
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  3. 203
    La création gestuelle des individus sourds isolés
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  4. 204
    Quelle(s) acquisition(s) dans quelle(s) classes(s) ?
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  5. 205
    Exploration de la notion de ‘stratégie de lecture’ en français langues étrangère et maternelle
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  6. 206
    Répétition, acquisition et gestion de l’interaction sociale en classe de L2
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  7. 207
    La classe de langue un lieu ordinaire, une interaction complexe
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  8. 208
    Déritualisation et identité d’apprenants
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  9. 209
    La classe dans une perspective écologique de l’acquisition
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  10. 210
    Développement de la narration en langue faible et forte : le cas des connecteurs
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  11. 211
    Facteurs interlingues et specifiques dans l’acquisition non-guidée de la négation en anglais L2
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  12. 212
    Apprendre une troisième langue quand on est bilingue  : le français chez un locuteur anglo-espagnol
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  13. 213
    Présentation
    Veröffentlicht in: URI:https://journals.openedition.org/aile (2005)
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  14. 214
    Le repérage des traces de subjectivité dans la construction de la relation lecteur – scripteur au cours de la lecture de textes de médiacritique d’art en langue étrangère
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  15. 215
    Utilisation des outils cohésifs comme indice de sensibilité au registre : une étude développementale
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  16. 216
    La saisie, cette grande oubliée !
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  17. 217
    La lecture en langue étrangère : un tour d’horizon d’une problématique de psychologie cognitive
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  18. 218
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  19. 219
    Comment concevoir l’acquisition d’une compétence rédactionnelle pour des textes de spécialité ?
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  20. 220
    Le passage des processus de bas niveau aux processus de haut niveau dans l’élaboration d’une représentation du texte
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