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  1. 21
    Slam Interescolar de São Paulo: uma proposta pedagógica que desafia as desigualdades na educação no Brasil
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  2. 22
    Une formation continue sur l’enseignement de genres oraux comme possibilité de lutter contre les inégalités sociales au Brésil
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  3. 23
    Récits de souvenirs de visites de musées : une expérience collective de formation et de recherche
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  4. 24
    L’efficacité pédagogique en formation d’adultes, Philippe Carré
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  5. 25
    Diversité des situations d’éducation et de formation : institutions, pratiques et internationalisation
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  6. 26
    Éditorial
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  7. 27
    Quelles sont les stratégies de lecture utilisées par les élèves pour rechercher de l’information en ligne ?
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  8. 28
    Appropriation des savoirs et rapport au numérique en formation à distance : analyse technologique et didactique clinique d’un dispositif innovant
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  9. 29
    Émergence d’un marché de l’accompagnement à la reconversion enseignante sur Internet : contribution à l’étude du phénomène de démission des professionnels de l’Éducation nationale en France
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  10. 30
    Analyse des clés de l’engagement de l’enseignant, au regard d’une typicalité du profil identitaire
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  11. 31
    Le lycée professionnel et sa sociologie : ce que l’expérience des élèves et les pratiques pédagogiques autorisent comme lecture sous l’angle de l’émancipation
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  12. 32
    Enseignement du français langue étrangère (FLE) en Jordanie : défis et apports du numérique pour une approche interculturelle
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  13. 33
    English Studies, English-taught Modules, and the Internationalisation of Higher Education Institutions: Challenges and Opportunities for European Exchange Students
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  14. 34
    La recherche-intervention création (RIC) : une épistémologie alternative pour l’émancipation des chercheurs et de leurs partenaires
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  15. 35
    Les recherches conjointes, une épistémologie quantique-pragmatiste de l’expérience de l’interaction entre chercheurs et acteurs sociaux concernés
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  16. 36
    L’épistémologie du lien : une alternative au positivisme en éducation-formation
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  17. 37
    Quelle épistémologie pour l’Anthropocène ? Les sciences de l’éducation et de la formation face à l’avenir
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  18. 38
    L’épistémologie de la clinique, un engagement ajusté dans les sciences de l’éducation et de la formation
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  19. 39
    De l’enquête collaborative à la méta-enquête par l’enjeu des traces produites : une approche alternative pour une épistémologie constructiviste revisitée
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  20. 40
    Évaluation et résultats en recherche, expertise ou consultance
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