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  1. 141
    2013 - « Genre et conscience éthique en classe de langue : un droit au savoir » pour l’anglais à visée professionnelle »
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    2014 - « Quelle grammaire pour le LANSAD ? De l’enseignement de la langue à l’apprentissage du discours : éléments pour l’acquisition de l’interaction verbale »
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    2017 - « Le CLES, un instrument complexe générateur de qualité ? »
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    2020 – « Intercultural Learning in Pre-mobility Teletandem »
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    40 ans de Cahiers de l'Apliut - 40 ans de recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité
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    2019 - « Apprendre un contenu disciplinaire en langue étrangère : enjeux politiques, théoriques et pratiques pour l'internationalisation des formations dans l'enseignement supérieur »
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    2016 - « Le secteur des langues pour spécialistes d’autres disciplines dans les universités françaises : résultats d’une enquête nationale menée par la SAES »
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    1999 – « Les modes d'évaluation dans le cadre de l'enseignement multimédia : continuité ou rupture ? »
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    2001 – « Activating the passive – A comparative study of the passive in scientific conference presentations and research articles »
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  10. 150
    2002 – « De l’utilité des métaphores comme outil pour la recherche-action : le cas de l’auto-formation guidée »
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  11. 151
    2004 – « La langue des signes française (LSF) : une langue iconique et spatiale méconnue »
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  12. 152
    2003 – « Le vocabulaire militaire français en anglais : étude de la fonction expressive des emprunts français en langue anglaise »
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  13. 153
    2005 – « Vers un modèle interactionniste des systèmes d’apprentissage en ligne »
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  14. 154
    2006 – « Lecture assistée par ordinateur : application à l’anglais de l’informatique »
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  15. 155
    2008 – « LEA/LANSAD : Convergences/Divergences – Synthèse des travaux »
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  16. 156
    1988 – « Le laboratoire de langues : dépassé ou d'actualité ? Plaidoyer en faveur de son utilisation pour les cours d'anglais en I.U.T. »
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  17. 157
    Introduction
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  18. 158
    Lost in the Jungle of Terminology: Reciprocity in Different Fields of Study
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  19. 159
    Teletandems are not the Online Version of Face-to-Face Tandems; Here’s Why
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  20. 160
    Student-educator Tandem in the Pedagogy of Endangered Languages in Australia
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