Mise en abyme des interactions didactiques
Notre contribution vise à présenter les résultats tirés d’une mise en abyme des interactions didactiques. Cette démarche fait appel à l’autohétéroscopie, qui consiste à soumettre à une enseignante les commentaires filmés de ses élèves sur les interactions de classe et sur ses pratiques de transmissi...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Notre contribution vise à présenter les résultats tirés d’une mise en abyme des interactions didactiques. Cette démarche fait appel à l’autohétéroscopie, qui consiste à soumettre à une enseignante les commentaires filmés de ses élèves sur les interactions de classe et sur ses pratiques de transmission. Les analyses de cette démarche réflexive mettent au jour une conscientisation de hiatus entre les intentions pédagogiques et leur réception par les apprenants. En favorisant un processus de déconstruction-reconstruction de l’image professionnelle, l’autohétéroscopie s’avère un support de réflexivité très formateur. |
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