Silence et agir professoral en classe de langueEtude de cas en contexte tunisien
Le présent article explore la manière dont le silence est « géré » par l’enseignant au cours d’une interaction orale en classe de FLE dans un contexte tunisien. Il montre d’abord que le silence (pause longue) fait partie d’une démarche planifiée par l’enseignant et que la durée du silence et les lie...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |