Tirer profit des langues de la maison pour l’enseignement-apprentissage de l’anglais dans le second degré
À l’heure actuelle, de nombreux enfants scolarisés utilisent une langue différente à l’école de celle parlée à la maison, une réalité présente également dans les grandes villes françaises. Malgré les recommandations du Conseil de l’Europe, les enseignants voient souvent ce plurilinguisme comme un ob...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | À l’heure actuelle, de nombreux enfants scolarisés utilisent une langue différente à l’école de celle parlée à la maison, une réalité présente également dans les grandes villes françaises. Malgré les recommandations du Conseil de l’Europe, les enseignants voient souvent ce plurilinguisme comme un obstacle. Comment peut-on faire du plurilinguisme un atout pour l’enseignement-apprentissage ? Une approche pédagogique plurilingue peut-elle améliorer le bien-être des élèves et des enseignants ainsi que le climat scolaire ? Cette recherche propose d’accompagner les enseignants d’anglais vers une approche positive du plurilinguisme des élèves en s’ancrant dans les approches plurielles telles que décrites dans le CARAP et en intégrant une réflexion éthique. Bien que l’étude n’ait pas mesuré d’impact direct sur les performances des élèves, l’ambiance en classe et le respect de la diversité ont été améliorés, renforçant ainsi l’engagement des élèves et de leurs familles. |
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