Résultat(s) 61 - 80 résultats de 665 pour la requête '"URI:https://journals.openedition.org/trema"', Temps de recherche: 0,07s Affiner les résultats
  1. 61
    L’« histoire de l’éducation » au prisme de la 70e section du CNU (2012-2015)
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    L’histoire de l’éducation en France. Des dynamiques transdisciplinaires dans un champ de recherche éclaté
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    Le spectre de l’histoire de la pédagogie en France
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    Usages des données et sources numériques en histoire de l’éducation
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  5. 65
    Pour une approche épistémologique de l’histoire des controverses en éducation
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    Une entreprise originale : la mise en BD
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    Retour sur le parcours de recherche d’un outsider.Pour une socio-histoire institutionnelle de l’éducation
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    Dialogue et regards croisés sur l’histoire de l’éducation : un champ historique comme les autres ?
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    L'histoire de l'éducation : rôle, place et méthodes
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  10. 70
    Martyn Hammersley, contributions à la méthodologie en sciences sociales et en éducation
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    Les apports de Martyn Hammersley à la recherche en éducation
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  12. 72
    Innover en didactique de la littérature : pourquoi ? Comment ? À quelles conditions ? Avec quels effets ? Retour sur trente années d’expériences
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    Innovations en lecture et en écriture littéraires. Questions et perspectives pour la recherche en didactique du français
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    Enseigner la littérature numérique au secondaire, entre innovation et sédimentation : analyse de cas autour d’une recherche collaborative
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  15. 75
    L’« extime » aujourd’hui : expérimentation didactique de récits de soi contemporains
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    Intégrer le numérique dans la discipline du français : exemples raisonnés de pratiques enseignantes
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    Accompagner les enseignants dans l’enseignement de stratégies de compréhension en lecture. Un dispositif de rappel de récit expérimenté en 3e maternelle et en 1re primaire
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  18. 78
    La résidence d’écrivain en milieu scolaire : un dispositif agissant sur le rapport à l’écrit d’élèves québécois du dernier cycle du primaire
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  19. 79
    Innover en didactique de la poésie : quelle pérennité ?
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  20. 80
    L’écriture créative est-elle une innovation pour la didactique de la lecture-écriture ?
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