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    Développer la pensée informatique à travers la conception de jeux vidéo éducatifs. Educational Game & Play Design Project: élaboration de la méthode
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    Hugues Bersini, ChatGPT. Il était une fois une IA régressive
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    Gary Marcus, Taming Silicon Valley: How we can ensure that AI works for us
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    L’amphipédia : un cours magistral « innovant » par la reconfiguration spatiale de l’amphithéâtre
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    Distance, flexibilité et nouveaux modes d’enseignement
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    Distance, flexibilité et nouveaux modes d’enseignement : de la crise du COVID à des transformations durables
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    Distance, Flexibility and New Teaching Modes: From the COVID Emergency to Sustainable Transformations
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    L’espace reconfiguré et le paradoxe des discours. Deux points de vue iconoclastes sur le cours magistral
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    Triple Hybrid (TriHy): What Happened When COVID Hit the Research Study
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    Adopting HyFlex in Higher Education in Response to COVID-19: Students’ Perceptions and Perspectives
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    University Lecturers’ Experiences from the Classroom to a MOOC. Are they ready?
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    Exploring the Design and Application of an Intelligent French Dictation Platform
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    Changements des gestes professionnels des enseignants du présentiel au distanciel
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    Dorothée Cavignaux-Bros, Philippe Carré et Solveig Fernagu Oudet, Ingénierie pédagogique et numérique. Une analyse selon l’approche par les capabilités
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    Selim Krichane, Isaac Pante et Yannick Rochat (Éds.), Penser (avec) la culture vidéoludique : Discours, pratiques, pédagogie
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    Émilie Remond, Luc Massou et Philippe Bonfils, Enseignement supérieur et numérique. Mondialisation, mobilité
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    Pourquoi le cours magistral se maintient-il contre vents et marées ?
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    Ce que les interactions nous disent sur l’activité de l’enseignant et des étudiants pendant le cours par visioconférence en situation de contrainte
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    Utiliser la vidéo en formation à distance et observer collaboration, interaction et relations interpersonnelles
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