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  1. 81
    Émilie Remond, Luc Massou et Philippe Bonfils, Enseignement supérieur et numérique. Mondialisation, mobilité
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  2. 82
    Selim Krichane, Isaac Pante et Yannick Rochat (Éds.), Penser (avec) la culture vidéoludique : Discours, pratiques, pédagogie
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  3. 83
    L’espace reconfiguré et le paradoxe des discours. Deux points de vue iconoclastes sur le cours magistral
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  4. 84
    L’amphipédia : un cours magistral « innovant » par la reconfiguration spatiale de l’amphithéâtre
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  5. 85
    Pourquoi le cours magistral se maintient-il contre vents et marées ?
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  6. 86
    Changements des gestes professionnels des enseignants du présentiel au distanciel
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  7. 87
    Distance, flexibilité et nouveaux modes d’enseignement
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  8. 88
    Distance, flexibilité et nouveaux modes d’enseignement : de la crise du COVID à des transformations durables
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  9. 89
    Distance, Flexibility and New Teaching Modes: From the COVID Emergency to Sustainable Transformations
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  10. 90
    Triple Hybrid (TriHy): What Happened When COVID Hit the Research Study
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  11. 91
    Adopting HyFlex in Higher Education in Response to COVID-19: Students’ Perceptions and Perspectives
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  12. 92
    University Lecturers’ Experiences from the Classroom to a MOOC. Are they ready?
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  13. 93
    Exploring the Design and Application of an Intelligent French Dictation Platform
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  14. 94
    Dorothée Cavignaux-Bros, Philippe Carré et Solveig Fernagu Oudet, Ingénierie pédagogique et numérique. Une analyse selon l’approche par les capabilités
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  15. 95
    Utiliser la vidéo en formation à distance et observer collaboration, interaction et relations interpersonnelles
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  16. 96
    Utiliser la vidéo en formation à distance et observer collaboration, interaction et relations interpersonnelles
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  17. 97
    Using collaborative peer reflection to develop student teachers’ practice
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  18. 98
    Ce que les interactions nous disent sur l’activité de l’enseignant et des étudiants pendant le cours par visioconférence en situation de contrainte
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  19. 99
    Les défis de l’enseignement de la danse à distance : entre absurdité et opportunité
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  20. 100
    Using video in distance learning: observing collaboration, interaction and interpersonal relationships
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