Résultat(s) 201 - 220 résultats de 245 pour la requête '"URI:https://journals.openedition.org/ced"', Temps de recherche: 0,06s Affiner les résultats
  1. 201
    Les raisons du faible usage des résultats d’évaluation externe par les enseignants. Étude croisée dans trois contextes éducatifs
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  2. 202
    Analyse sociodidactique des évaluations internationales inspirées du Cadre européen commun de référence pour les langues
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  3. 203
    Les métalangues du tahitien à l’école
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  4. 204
    Epistemic Activities, Schooling and Parenting Styles: A Case Study in French Guiana Rural Contexts
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  5. 205
    Au service des langues et de leur enseignement : l’humaniste plurilingue Jacques Bourgoing
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  6. 206
    Les anthropolithes de Guadeloupe : un exemple de la culture matérielle locale pour l’enseignement des sciences, de la philosophie et de l’histoire
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  7. 207
    L’importance de la grammaire créole dans la mise en place d’un enseignement de LVR : Les modalités du futur et du conditionnel en créole guadeloupéen
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  8. 208
    Enseigner en LVR une structure syntaxique en régression : quels enjeux, quelle méthode ? Le cas de la réduplication en miroir en créole
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  9. 209
    Les grammaires du français conçues en Italie : un lieu de contextualisation
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  10. 210
    Disciplines non linguistiques en Langues Vivantes Étrangères : quelle prise en compte des effets de contextes pour améliorer les enseignements ?
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  11. 211
    Comment les professeurs d’anglais du second degré gèrent-ils les décalages entre la formation, les prescrits et la réalité du terrain en contexte d’enseignement en BTS  ?
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  12. 212
    Gestes de contextualisation et inégalités d’accès aux savoirs en éducation physique et sportive en milieu difficile
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  13. 213
    Taramoin. Tradition orale et tradition écrite à l’école maternelle de Ngoc-Ah Trân
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  14. 214
    Pour une évaluation humaniste
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  15. 215
    Évaluer sans dévaluer. Pluralité et subjectivité des élèves au sein de l’école française
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  16. 216
    Étude de cas sur l’évaluation humaniste
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  17. 217
    La conception universelle de l’apprentissage : un « pont dynamique » entre une différenciation pédagogique et une évaluation humaniste ?
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  18. 218
    Pour une évaluation professionnalisante et bienveillante à l’université. Exemple dans un cours de didactique du français langue étrangère
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  19. 219
    De l’évaluation à l’autoévaluation : d’un apprentissage défensif à un apprentissage expansif
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  20. 220
    Évaluation de l’effet d’un dispositif de remédiation pédagogique sur les performances d’élèves marocains en difficulté de déchiffrage en français
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