Interventions scolaires expérimentales dans des conditions écologiques fondées sur des essais contrôlés en France
La pertinence des interventions scolaires en situation écologique est difficile à anticiper du fait de la complexité des contextes scolaires et sociaux. Il est donc important d’expérimenter rigoureusement des interventions grandeur nature en faisant appel à des expériences randomisées de terrain. J’...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2022
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | La pertinence des interventions scolaires en situation écologique est difficile à anticiper du fait de la complexité des contextes scolaires et sociaux. Il est donc important d’expérimenter rigoureusement des interventions grandeur nature en faisant appel à des expériences randomisées de terrain. J’illustrerai la manière dont de simples interventions en direction des parents d’élèves, conçues par les autorités locales françaises, ont été expérimentées à grande échelle. Peu onéreuses, ces interventions consistent en des réunions collectives entre les parents et le principal du collège que fréquente leur enfant, et ont des effets significatifs sur le comportement et les choix d’orientation. Les résultats de ces expériences ont eu pour effet d’inciter à agir concrètement en direction des parents d’élèves. J’évoquerai également la manière dont la littérature actuelle est attentive aux questions de validité externe qui conditionnent la mesure dans laquelle une expérimentation donnée est riche d’enseignements hors du lieu où l’intervention a été menée. |
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