Élaborer et diffuser des données fiables à tous les acteurs éducatifs et décisionnels en Afrique subsaharienne. Un entretien avec Abdel Rahamane Baba-Moussa
Affirmer l’importance de la langue d’enseignement, de la préscolarisation, de la qualité de la formation initiale et continue des enseignants pour la réussite des élèves sont en Afrique des priorités qui se fondent sur les résultats du Programme d’analyse des systèmes éducatifs (Pasec), une enquête...
Guardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
|---|---|
| Autores principales: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2024
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Affirmer l’importance de la langue d’enseignement, de la préscolarisation, de la qualité de la formation initiale et continue des enseignants pour la réussite des élèves sont en Afrique des priorités qui se fondent sur les résultats du Programme d’analyse des systèmes éducatifs (Pasec), une enquête internationale produite par la Conférence des ministres de l’éducation des États et gouvernements de la francophonie (Confemen), ainsi que sur les actions pilotes conduites ensuite pour concrétiser les leviers de progrès repérés. Cela requiert rigueur méthodologique, éthique et déontologique pour associer tous les acteurs concernés, du national au local dans un nombre grandissant de pays, et partager ainsi une culture commune de l’évaluation et de la conduite du changement, conduisant à une amélioration continue de la qualité de l’enseignement et des apprentissages. |
|---|