Mesurer et comparer les compétences des élèves : les leçons de la réforme du PASEC
Cet article porte sur la mesure des acquis des élèves (learning outcomes), à partir de l’exemple de la réforme du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC), engagée depuis 2012. Les nouveaux instruments et protocoles d’évaluation adoptés par ce programme, qui suivent désormai...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2018
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article porte sur la mesure des acquis des élèves (learning outcomes), à partir de l’exemple de la réforme du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC), engagée depuis 2012. Les nouveaux instruments et protocoles d’évaluation adoptés par ce programme, qui suivent désormais les standards internationaux, visent explicitement à mesurer et à comparer les compétences des écoliers d’Afrique francophone. Le changement de rationalité des évaluations standardisées du PASEC, qui avaient d’abord été conçues pour identifier les facteurs d’amélioration de la qualité des apprentissages, invite à réfléchir aux nouveaux rôles et enjeux de l’évaluation dans la gestion et le pilotage des systèmes d’éducatifs. La réforme du PASEC définit, en effet, un nouvel espace de production des normes de l’évaluation scolaire, dont l’analyse éclaire les logiques complexes de la fabrique de l’action publique dans un environnement institutionnel international et le rôle de médiateur joué par les instruments. Cette plongée dans le fonctionnement d’une bureaucratie en action met en relief le poids des logiques techniciennes, mises au service de la bonne gestion des systèmes éducatifs africains. |
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