Télécollaboration en langues et émergence d’une communauté virtuelle d’apprentissage
Cet article examine les conditions menant à l’émergence de communautés virtuelles d’apprentissage dans le cadre de dispositifs de télécollaboration en français langue étrangère et bilingue (français-anglais), en s’intéressant en particulier à une phase moins étudiée dans la recherche, notamment la p...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Alsic
2024
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Cet article examine les conditions menant à l’émergence de communautés virtuelles d’apprentissage dans le cadre de dispositifs de télécollaboration en français langue étrangère et bilingue (français-anglais), en s’intéressant en particulier à une phase moins étudiée dans la recherche, notamment la prise de contact qui se déroule en mode asynchrone sur un réseau social et sur un mur collaboratif (Padlet). Afin de mieux comprendre les caractéristiques de ces échanges, nous examinons la pertinence des notions de communautés de pratique et de communautés virtuelles d’apprentissage adoptées dans le domaine des formations à distance, la dynamique de leur émergence, ainsi que les environnements numériques exploités pour les différents modes d’interaction. Nous présentons ensuite le contexte d’études empiriques menées depuis 2017, le corpus d’étude et la méthodologie qui se fonde sur l’analyse des comportements discursifs en ligne. Les résultats montrent que les spécificités des communautés virtuelles d’apprentissage dans le cadre de télécollaborations en langues sont liées principalement à leurs limites spatio-temporelles, aux appartenances institutionnelles des groupes qui interagissent et à leur navigation entre les langues et les environnements numériques variés. |
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