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  1. 261
    De l’anglais dominant dans l’éducation : contributions sociolinguistiques à des réinterprétations didactiques
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  2. 262
    Les compétences plurilingues du CECRL au primaire relèvent-elles d'une vision chomskyenne ou piagétienne de la langue ?
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  3. 263
    De l’intercompréhension comme moteur d’activités en classe
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  4. 264
    L'intercompréhension au cycle 3 : quels enjeux pour la maîtrise des langues ? L'exemple d'Euro-mania
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  5. 265
    Didáctica integrada de lenguas : una propuesta de activadades
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  6. 266
    Preparing Teachers for Plurilingualism through Language Awareness
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  7. 267
    Formation des professeurs des écoles en Corse et défi des langues intégrées : voies et problématiques
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  8. 268
    Representaciones de los profesores en torno a la didáctica del plurilingüismo. Un proceso de formación
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  9. 269
    Prendre langue, prendre culture. Comprendre une culture-langue par l'action
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  10. 270
    Enseigner sa discipline dans une langue 2. Nouvelle formation continue pour le second degré en Alsace
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  11. 271
    Le plurilinguisme trouve-t-il sa traduction réelle dans la formation professionnelle des enseignants du niveau primaire ?
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  12. 272
    Accueillir la diversité des apprenants. Agencer la pluralité des modes d'enseignement
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  13. 273
    Le parler plurilingue comme ressource d’apprentissage
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  14. 274
    Une formation universitaire numérique : enjeux, conditions et limites
    Veröffentlicht in: URI:https://journals.openedition.org/trema (2016)
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  15. 275
    Avant-propos : Une formation universitaire numérique : enjeux, conditions et limites
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  16. 276
    Réussir l'implantation d'une innovation en formation à distance : à la recherche des conditions propices
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  17. 277
    Accompagner le personnel enseignant dans les choix d’utilisation d’une ressource technopédagogique : Un questionnement technopédagogique utile à l’intégration des technologies en enseignement dans les programmes d’études au collégial
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  18. 278
    Vers une plateforme sémantique pour l’enseignement des sciences et de la culture numérique
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  19. 279
    Serious Games pour l’éducation : utiliser, créer, faire créer ?
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  20. 280
    Une recherche exploratoire pour accéder à la motivation de l’apprenant universitaire en formation à l’enseignement  dans son expérience de formation en ligne
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