De l’anglais dominant dans l’éducation : contributions sociolinguistiques à des réinterprétations didactiques
Cet article s’intéresse aux dimensions sociolinguistiques de la domination de l’anglais dans l’enseignement-apprentissage des langues. En réinterprétant la place de l’anglais dans les milieux éducatifs et en dépassant la représentation binaire et simplificatrice envisageant l’anglais tantôt uniqueme...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Publicado em: |
Tréma
2016
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |