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  1. 1
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  2. 2
    L’éducation par l’art : petite histoire d’une grande idée
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  3. 3
    Comment faire l’histoire de l’apprentissage artistique ? Cadres, modalités, enjeux
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  4. 4
    Saisir l’insaisissable : méthodes et sources pour écrire l’histoire de l’apprentissage artistique
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  5. 5
    Formation artistique en contextes coloniaux et histoire globale des modernismes depuis l’Inde et le Vietnam
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  6. 6
    Apprendre et enseigner les arts décoratifs : sources, méthodes et pratiques (xviiie-xxie siècle)
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  7. 7
    Aux origines transnationales de la formation et de la profession d’architecte en Suisse
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  8. 8
    Les lieux de l’apprentissage artistique sous l’Ancien Régime : pratiques, circulations et hiérarchies de la formation
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  9. 9
    On ne naît pas sculptrice, on le devient. Apprendre à sculpter à Paris vers 1900
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  10. 10
    L’amour comme compétence artistique. Réflexions sur l’histoire de l’art, la création et l’apprentissage à partir de Winckelmann
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  11. 11
    L’apprentissage, un âge critique ? Désapprendre dans les ateliers de David et Ingres
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  12. 12
    Le corps pédagogique. Lygia Clark et l’émancipation perceptive
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  13. 13
    Apprendre la photographie à Lagos depuis la fin des années 1980 : réseaux de convivialité et méthodes collaboratives
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  14. 14
    Nouvelles approches de l’apprentissage des métiers en Europe du Nord au Moyen Âge
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  15. 15
    Penser l’histoire de l’enseignement artistique dans une perspective transculturelle, transnationale et décoloniale (1800-1960)
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  16. 16
    Formes de l’anachronisme
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  17. 17
    Anachronismes dans les arts et les histoires de l’art de l’Amérique latine
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  18. 18
    L’anachronisme comme politique de display : stratégie curatoriale ou impensé culturel ?
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  19. 19
    Sortir des temporalités dominantes : démoderniser le musée ?
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  20. 20
    Penser l’histoire en acte : les period rooms dans les musées germaniques au xixe siècle
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