Pratiques enseignantes et dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques : quels enrichissements ?
Dans les deux dernières décennies, se sont généralisées des recherches prenant pour objet ou utilisant comme dispositifs méthodologiques des collectifs d’enseignant·e·s, voire des collectifs d’enseignant·e·s et de chercheure·s. Cela concerne autant la didactique des mathématiques francophone que le...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Hoofdauteurs: | , |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Tréma
2025
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Dans les deux dernières décennies, se sont généralisées des recherches prenant pour objet ou utilisant comme dispositifs méthodologiques des collectifs d’enseignant·e·s, voire des collectifs d’enseignant·e·s et de chercheure·s. Cela concerne autant la didactique des mathématiques francophone que le domaine de la mathematics education, comme en témoignent diverses publications de synthèse (Roditi & Trgalova, 2016 ; Borko & Potari, 2020 ; Wake, Clivaz, Gomes, Mårtensson & Ní Shúilleabháin., 20... |
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