L’enseignement par la cartographie des controverses : un exemple en France
L’enseignement par la cartographie des controverses, initié par Bruno Latour est un projet développé au lycée Germaine Tillion qui permet aux élèves d’explorer des questions contemporaines complexes et non résolues. Une controverse est définie comme une question médiatisée opposant plusieurs acteurs...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Päätekijät: | , |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | L’enseignement par la cartographie des controverses, initié par Bruno Latour est un projet développé au lycée Germaine Tillion qui permet aux élèves d’explorer des questions contemporaines complexes et non résolues. Une controverse est définie comme une question médiatisée opposant plusieurs acteurs aux arguments divergents, croisant différents enjeux et des savoirs scientifiques. Cette approche pédagogique vise à montrer aux élèves les liens entre savoirs scolaires et société, à dépasser les cloisonnements disciplinaires, à développer l’esprit critique face à la profusion d’informations et l’éducation à la citoyenneté dans un monde incertain et polarisé. Elle constitue ainsi une éducation à la démocratie. |
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