Échanger en ligne pour améliorer l’éducation à la citoyenneté mondiale des futurs enseignants : le projet Global Sense (Allemagne, Belgique, France, États-Unis, Israël)
À une époque de montée de l’ethno-nationalisme et de la xénophobie, les enseignants endossent la responsabilité d’aborder des questions socio-politiques complexes et controversées pour le développement de l’esprit critique chez les élèves. Cet article présente un projet de recherche qui porte sur le...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | À une époque de montée de l’ethno-nationalisme et de la xénophobie, les enseignants endossent la responsabilité d’aborder des questions socio-politiques complexes et controversées pour le développement de l’esprit critique chez les élèves. Cet article présente un projet de recherche qui porte sur les échanges en ligne entre étudiants dans les métiers de l’enseignement de cinq pays, dans l’objectif d’améliorer l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) de ces futurs éducateurs et de les préparer à introduire des questions d’ECM dans leurs classes. Les étudiants concernés ont conçu des projets pédagogiques sur les enjeux mondiaux, participé à des échanges en ligne et partagé leurs réflexions. L’analyse qualitative de ces données montre que les échanges ont laissé une forte impression, autour de trois thèmes principaux : les engagements politiques des participants, les approches pédagogiques et les identités professionnelles en tant qu’éducateurs. Ces résultats suggèrent que les échanges internationaux peuvent non seulement favoriser une sensibilisation au thème de la citoyenneté mondiale, mais aussi renforcer les identités professionnelles locales ainsi que la capacité à « affronter les incertitudes » en classe. |
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