Penser le monde avec les enfants : construire un planisphère illustré comme outil épistémologique et didactique
Cet article revient sur la construction d’une activité de création d’un planisphère illustré réalisée dans le cadre d’une recherche sur les représentations enfantines de l’espace mondial. Cette activité prend place dans un protocole pluriméthodologique déployé dans une enquête menée auprès de 248 en...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherches en éducation
2026
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article revient sur la construction d’une activité de création d’un planisphère illustré réalisée dans le cadre d’une recherche sur les représentations enfantines de l’espace mondial. Cette activité prend place dans un protocole pluriméthodologique déployé dans une enquête menée auprès de 248 enfants âgés de 6 à 11 ans et scolarisés dans quatre écoles primaires parisiennes. Proposer aux enfants de créer une carte du monde illustrée permet tout d’abord de comprendre comme ils structurent l’espace mondial. Les résultats donnent à voir un monde organisé autour de hauts lieux ainsi que différents modes d’identification des régions du monde qui révèlent des visions stéréotypées intériorisées dès le plus jeune âge. L’activité et la restitution de ces résultats auprès des enfants ont également permis de répondre à des enjeux didactiques. En plaçant les enfants au cœur des apprentissages, en leur permettant de développer des raisonnements géographiques à et sur l’échelle mondiale et en luttant contre les stéréotypes, la construction d’un planisphère illustré offre des pistes pour repenser l’éducation au monde à l’école. |
|---|