À l’école de l’incertitude : jeunes, complotisme et quête d’agentivité
L’irruption du conspirationnisme dans les débats publics, passant au fil de la pandémie de Covid-19 des marges vers le centre, a bousculé l’ensemble de nos sociétés, incluant le milieu scolaire. L’objectif principal de l’étude que nous présentons dans cet article consiste à explorer les perceptions...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Κύριοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Recherches en éducation
2026
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’irruption du conspirationnisme dans les débats publics, passant au fil de la pandémie de Covid-19 des marges vers le centre, a bousculé l’ensemble de nos sociétés, incluant le milieu scolaire. L’objectif principal de l’étude que nous présentons dans cet article consiste à explorer les perceptions des étudiants québécois par rapport aux institutions traditionnelles, dont l’École, et plus spécifiquement leurs perceptions des théories du complot. Cette recherche qualitative, menée par Stéphanie Tremblay et ses collègues (2021-2023), a été réalisée dans trois établissements de formation préuniversitaire (cégeps) de la banlieue de Montréal (Québec) par l’entremise d’entretiens semi-structurés auprès de 44 étudiants. L’analyse thématique a notamment permis de dégager l’importance des aspects émotionnels et relationnels dans l’orientation des rapports aux institutions et aux savoirs, ainsi que la centralité d’un désir d’agentivité chez les jeunes. Nous discutons ensuite des implications pratiques de ces résultats en milieux éducatifs, notamment dans le cadre du nouveau programme Citoyenneté et culture québécoise (CCQ) implanté en 2024 dans les écoles primaires et secondaires du Québec. |
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