Concepts de grandeur et de mesure : représentations des professeurs des écoles stagiaires en fin de formation initiale
L’enseignement des grandeurs et des mesures à l’école primaire est un préalable nécessaire à une meilleure compréhension de la nature des sciences chez les élèves. Notre étude porte sur l’examen de représentations des professeurs des écoles stagiaires (PES) en fin de période de formation initiale su...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
RDST
2025
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’enseignement des grandeurs et des mesures à l’école primaire est un préalable nécessaire à une meilleure compréhension de la nature des sciences chez les élèves. Notre étude porte sur l’examen de représentations des professeurs des écoles stagiaires (PES) en fin de période de formation initiale sur les notions de grandeur et de mesure et les notions qui leur sont liées. Pour cela, dans la première partie d’un questionnaire des PES ont dû définir les termes « grandeur » et « mesure », puis ont dû classer une liste de termes selon ces deux notions. Certains de ces PES semblent associer la mesure à quelque chose de précis et la grandeur à l’idée d’imprécision ce qui révèle une faible compréhension de ces notions. Dans la seconde partie, ces mêmes PES ont été confrontés à un problème de mesurage. Sont alors mises en évidence des difficultés à envisager le recueil d’un ensemble de valeurs et le calcul d’une moyenne ou la définition d’un intervalle de valeurs. De même, la présence de facteurs d’erreur dans un problème de mesurage est très peu discutée. Enfin, l’observation des raisonnements utilisés par ces PES lors de la mise en pratique d’une tâche de mesurage confirme ces résultats. |
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