Pratiques plurilingues in situ : le cas de l'intercompréhension à travers un scénario ludo-pédagogique et télécollaboratif
Cet article présente une étude qui a été menée dans le cadre de la thèse en pédagogie à l'Université nationale autonome du Mexique (Unam) sur les pratiques plurilingues in situ, avec une initiation à l'intercompréhension en langues romanes à travers un scénario ludo-pédagogique et télécoll...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Alsic
2021
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article présente une étude qui a été menée dans le cadre de la thèse en pédagogie à l'Université nationale autonome du Mexique (Unam) sur les pratiques plurilingues in situ, avec une initiation à l'intercompréhension en langues romanes à travers un scénario ludo-pédagogique et télécollaboratif médié par des outils du web 2.0 (les médias sociaux). L'objectif de cette recherche consiste à analyser l'impact du modèle de scénario proposé et les bénéfices des dimensions ludiques et télécollaboratives sur les compétences communicatives et plurilingues d'intercompréhension chez des participants adultes (étudiants de l'université et personnes salariées). Pour cela, nous avons réalisé deux expérimentations du scénario puis analysé les données recueillies de manière qualitative et quantitative. Les résultats montrent un impact du scénario, en particulier des dimensions ludiques et télécollaboratives, sur la compétence communicative des participants ainsi que des éléments favorables au développement de compétences plurilingues. |
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