Former les enseignants à la pédagogie de l'inclusion. Quelles entrées privilégier ? Quels effets sur les pratiques pédagogiques ?

Former les enseignants à la pédagogie de l'inclusion. Quelles entrées privilégier ? Quels effets sur les pratiques pédagogiques ?

La loi de février 2005, le référentiel métier de janvier 2006, toujours d’actualité, font de l’accueil et de la scolarisation des élèves handicapés une composante à part entière du métier qui se trouve formulée par la compétence « Prendre en compte la diversité des élèves ». Les évolutions récentes...

Volledige beschrijving

Bewaard in:
Bibliografische gegevens
Hoofdauteur: Poutoux, Véronique
Formaat: Article ou chapitre numérique
Taal:Français
Gepubliceerd in: 2011
Onderwerpen:
Accessibilité pédagogique
Besoins éducatifs particuliers
Conception de formation
Demande de formation
Enseignants de collège
Formation
Représentations
Scolarisation d'élèves handicapés
Conception of training
Demand for training
Pedagogical accessibility
Representations
Schooling of disabled pupils
Secondary school teachers
Special educational needs
Training
Online toegang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM

Internet

https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2011-3-page-133?lang=fr
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/nras.055.0133

Gelijkaardige items