MARC erregistroa: L’évolution des curriculums à l’INSA Lyon au prisme de la problématisation des enjeux socio-écologiques

L’évolution des curriculums à l’INSA Lyon au prisme de la problématisation des enjeux socio-écologiques

Alors que la société française manifeste une préoccupation croissante pour les enjeux socio-écologiques, ce sujet touche désormais depuis plusieurs années l’enseignement supérieur et notamment les écoles d’ingénieurs. L’Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon) s’est engagé de...

Deskribapen osoa

Gorde:

Xehetasun bibliografikoak
Egile nagusia:	Paris, Hugo
Formatua:	Article ou chapitre numérique
Hizkuntza:	Français
Argitaratua:	2025
Gaiak:	Curriculum Développement durable Didactique Écoles d’ingénieurs Écologie Problématisation Didactics Ecology Engineering training Problem setting Sustainability
Sarrera elektronikoa:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-LSDLE_571_0037LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-leducation-pour-lere-nouvelle-2025-1-page-37?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.571.0037 L’évolution des curriculums à l’INSA Lyon au prisme de la problématisation des enjeux socio-écologiques Paris, Hugo2025 CurriculumDéveloppement durableDidactiqueÉcoles d’ingénieursÉcologieProblématisationCurriculumDidacticsEcologyEngineering trainingProblem settingSustainabilityfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 57 \| 1 \| 2025-12-22 \| p. 37-55 \| 0755-9593 LSDLE_57175 Alors que la société française manifeste une préoccupation croissante pour les enjeux socio-écologiques, ce sujet touche désormais depuis plusieurs années l’enseignement supérieur et notamment les écoles d’ingénieurs. L’Institut National des Sciences Appliquées de Lyon (INSA Lyon) s’est engagé depuis 2019 dans une réforme curriculaire qui vise à former l’ensemble de ses étudiants au développement durable et à la responsabilité sociétale. En s’appuyant sur un cadre théorique en didactique et en sociologie du curriculum, l’article montre à partir d’une étude empirique conduite à l’INSA Lyon comment est (re)problématisée la situation socio-écologique contemporaine. On s’intéresse en particulier aux différentes manières par lesquelles l’établissement et ses enseignants construisent des enjeux pour la formation amenés à faire évoluer les curriculums d’ingénieurs. While French society is showing increasing concern for socio-ecological issues, this subject has now been affecting higher education, and in particular engineering schools for several years. Since 2019, the National Institute of Applied Sciences in Lyon (INSA Lyon) has been committed to a curricular reform which aims to train all of its students in sustainability and social responsibility. Using a theoretical framework in didactics and sociology of the curriculum, this article shows from an empirical study conducted at INSA Lyon, how the contemporary socio-ecological situation is being constructed as a problem. The article focuses on the different ways in which the institution and its teachers construct training issues that lead to the evolution of engineering curricula. Mientras que la sociedad francesa muestra una preocupación creciente por las cuestiones socioecológicas, este tema afecta desde hace varios años a la enseñanza superior y, especialmente a las escuelas de ingeniería. Desde 2019, el Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de Lyon (INSA Lyon) se ha comprometido en una reforma curricular que tiene como objetivo formar a todos sus estudiantes en el desarrollo sostenible y la responsabilidad social. A partir de un marco teórico en didáctica y sociología del currículo, el artículo muestra a partir de un estudio empírico realizado en el INSA Lyon la situación socioecológica contemporánea se construye como un problema. Se centra en particular en las diferentes formas en que la institución y sus profesores construyen los problemas de formación que conducen a la evolución de los planes de estudios de ingeniería. Cairn restricted access
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L’évolution des curriculums à l’INSA Lyon au prisme de la problématisation des enjeux socio-écologiques

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