Allophonie, inclusion et langues des enfants migrants à l'école
Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l école est un prolongement de l enquête nationale pluridisiciplinaire Evascol portant notamment sur la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA). Il se caractérise par sa dimension interdisciplinaire et internationale : v...
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| 第一著者: | |
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| その他の著者: | , |
| フォーマット: | Livre papier |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
[Limoges] :
Lambert-Lucas
DL 2020.
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| シリーズ: | Didactique des langues et plurilinguisme
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| 主題: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
目次:
- P. 15
- Préface / Jean-Pierre Cuq
- P. 17
- Introduction / Catherine Mendonça Dias, Brahim Azaoui et Fatima Chnane-Davin
- Première partie. Inclusion des élèves allophones et expériences des enseignants
- Politiques éducatives, dispositifs et inclusion : des problématiques nationales?
- P. 25
- 1. Besoins éducatifs particuliers et inclusion scolaire des enfants et jeunes migrants : le grand tâtonnement / Maïtena Armagnague
- P. 39
- 2. Entre les mesures spéciales de soutien et l enseignement : la réception des nouveaux arrivants en Suède / Helen Avery
- P. 53
- 3. Comment évoluent nos offres de service pour les élèves allophones? L exemple du Québec / Diane Querrien
- P. 71
- 4. Éducation inclusive, plurilinguisme et immigration / Felix Etxeberria, Elisabeth Arrieta, Joxe Garmendia, Hilario Murua
- L enseignement auprès d élèves allophones : réalités, représentations et besoins
- P. 91
- 5. Enseigner aux allophones. Représentations du métier et pratiques de terrain / Isabelle Rigoni
- P. 107
- 6. Enseigner auprès d élèves en situation de grande précarité : du désir didactique à la souffrance ressentie / Brahim Azaoui
- P. 123
- 7. Formation des enseignants en charge d élèves allophones, d hier à aujourd hui : quelles perspectives ? / Catherine Mendonça Dias, Brahim Azaoui, Fatima Chnane-Davin
- Deuxième partie. Apprentissage et enseignement d une langue seconde et en langue seconde
- Représentations et pratiques enseignantes liées au plurilinguisme des élèves
- P. 141
- 8. Langues et École: pour une didactique du plurilinguisme inclusif / Sofia Stratilaki-Klein et Claudine Nicolas
- P. 155
- 9. Le "translanguaging", un autre regard pour l inclusion : propositions pour une didactique inclusive du français / Véronique Miguel Addisu
- P. 171
- 10. Enseigner à des élèves plurilingues : vers une didactique inclusive / Nathalie Auger
- Appropriations du français en langue seconde par les élèves allophones
- P. 187
- 11. Implications didactiques de l appropriation du français sur une année scolaire par les élèves allophones / Catherine Mendonça Dias
- P. 203
- 12. Analyse quantitative et qualitative des difficultés rencontrées par les élèves allophones dans leurs apprentissages mathématiques / Karine Millon-Fauré
- P. 217
- 13. Conduites d étayage dans une séquence de grammaire en UPE2A : les outils didactiques au cœur de la multimodalité des pratiques enseignantes / Marie-Odile Hidden, Malory Leclère et Laura Uribe
- Allophonie : un concept plus large et moins spécifique qu il n y parait
- P. 239
- 14. Enseigner aux allophones et aux alloglottes : mêmes défis langagiers ? / Karima Gouaïch, Fatima Chnane-Davin
- P. 259
- 15. Langues régionales, langues de France : la première allophonie dans le système scolaire français / Pierre Escudé
- P. 275
- Conclusion / Simona Tersigni