Pourquoi et comment intégrer les neurosciences dans son enseignement ?
Cet ouvrage pédagogique s adresse aux enseignants et aux formateurs de la maternelle au lycée, qui souhaitent comprendre comment les neurosciences cognitives peuvent les soutenir dans leur application en classe autant que dans leur propre posture professionnelle. Six thèmes fondamentaux y sont dével...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
|---|---|
| Beste egile batzuk: | |
| Formatua: | Livre papier |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Paris :
Hatier
DL 2024.
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| Saila: | Enseigner à l'école. De la maternelle au lycée
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| Gaiak: | |
| Oharra: |
Ce livre est un ouvrage collectif, réalisé par l'équipe du laboratoire GRENE Monde (Groupe de Recherche En Neurosciences cognitives et Education), composé d'enseignants et de chercheurs La couverture porte en plus : "Apprentissages, place de l'erreur, fonctions exécutives, méditation, émotions, compétences psychosociales" |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
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| 100 | 1 | |a Toscani, Pascale. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Pourquoi et comment intégrer les neurosciences dans son enseignement ? |c sous la direction de Pascale Toscani et Christian Philibert. |
| 260 | |a Paris : |b Hatier, |c DL 2024. | ||
| 300 | |a 1 volume (205 pages) : |b illustrations en couleurs, couverture illustrée en couleurs ; |c 26 cm. | ||
| 490 | 0 | |a Enseigner à l'école. De la maternelle au lycée | |
| 500 | |a Ce livre est un ouvrage collectif, réalisé par l'équipe du laboratoire GRENE Monde (Groupe de Recherche En Neurosciences cognitives et Education), composé d'enseignants et de chercheurs | ||
| 500 | |a La couverture porte en plus : "Apprentissages, place de l'erreur, fonctions exécutives, méditation, émotions, compétences psychosociales" | ||
| 504 | |a Bibliographie p. 201-204. Notes bibliographiques. Glossaire | ||
| 520 | |a Cet ouvrage pédagogique s adresse aux enseignants et aux formateurs de la maternelle au lycée, qui souhaitent comprendre comment les neurosciences cognitives peuvent les soutenir dans leur application en classe autant que dans leur propre posture professionnelle. Six thèmes fondamentaux y sont développés : l apprentissage, la place de l erreur, le rôle des fonctions exécutives, la méditation, les émotions et les compétences psychosociales. | ||
| 650 | |a Neurosciences cognitives | ||
| 650 | |a Émotions | ||
| 650 | |a Compétences sociales | ||
| 650 | |a Psychologie scolaire | ||
| 650 | |a Sciences de l'éducation | ||
| 650 | |a Fonctions exécutives (neuropsychologie) | ||
| 700 | 1 | |a Philibert, Christian, |d 19..-...., |c animateur-formateur. |4 pbd | |
| 997 | |0 1199678 |1 Livre papier |a Ressource papier |b INSPE |b INSPE |b INSPE |b INSPE |c 0/Blois/ |c 0/Bourges/ |c 0/Chartres/ |c 0/Orléans/ |c 0/Tours Fondettes/ |c 1/Blois/INSPE CVL/ |c 1/Bourges/INSPE CVL/ |c 1/Chartres/INSPE CVL/ |c 1/Orléans/INSPE CVL/ |c 1/Tours Fondettes/INSPE CVL/ |z Bourges, INSPE CVL, 370.152 POU |z Chartres, INSPE CVL, 370.15 TOS |z Blois, INSPE CVL, 370.152 TOS |z Orléans, INSPE CVL, 370.152 TOS |z Tours Fondettes, INSPE CVL, 370.15 TOS | ||