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  1. 881
    L’introduction controversée de l’« excellence » dans la politique française d’éducation prioritaire (1999-2005)
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  2. 882
    La politique ZEP, laboratoire de nouveaux outils de pilotage du système éducatif (1981-2001) ?
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  3. 883
    Les ZEP, miroir grossissant des évolutions et contradictions du système éducatif français
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  4. 884
    BLAYA Catherine. Décrochages scolaires. L’école en difficulté
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  5. 885
    HOFSTETTER Rita. Genève : creuset des sciences de l’éducation (fin du xixe-première moitié du xxe siècle)
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  6. 886
    LESCURE Emmanuel de & FRÉTIGNÉ Cédric. Les métiers de la formation. Approches sociologiques
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  7. 887
    MALET Régis (dir.). École, médiations et réformes curriculaires. Perspectives internationales
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  8. 888
    PONS Xavier. Évaluer l’action éducative. Des professionnels en concurrence
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  9. 889
    RAYNA Sylvie & BROUGÈRE Gilles (dir.). Jeu et cultures préscolaires
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  10. 890
    Bilan et devenir de la loi No Child Left Behind aux États-Unis
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  11. 891
    Area-Based Initiatives in England: Do They Have a Future?
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  12. 892
    Quel avenir pour les initiatives territoriales en éducation en Angleterre ? [Résumé]
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  13. 893
    Un réseau d’enseignement prioritaire dans le canton de Genève : quels effets sur les élèves ?
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  14. 894
    Bilinguisme et apprentissage de la lecture à Madagascar : quelle place pour la phonologie ?
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  15. 895
    L’enseignement en ligne est-il efficace ? Le cas Pegasus
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  16. 896
    Évaluation, équité de la note en éducation physique et « norme d’effort »
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  17. 897
    Autonomie des établissements scolaires : des moyens à la recherche d’un objectif ?
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  18. 898
    Cohésion scolaire et politiques éducatives
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  19. 899
    Composition académique et sociale des établissements, efficacité et inégalités scolaires : une comparaison internationale
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  20. 900
    PISA : un instrument de régulation pour relier des mondes
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