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  1. 781
    Situation d’apprentissage et conceptualisation
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    La situation d’enseignement-apprentissage : caractères contextuels et construits
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    Du concept de situation dans les didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté
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    Situations-problèmes et disciplines scolaires : analyse des cadres opératoires privilégiés par des futurs enseignants québécois du primaire pour l’enseignement des sciences et des sciences humaines
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    La construction professionnelle par la quête d’un langage commun, le cas des enseignants débutants en classe maternelle
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    L’expérience de métier : le catalyseur des conceptions de l’enseignement en formation professionnelle au Québec
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    Effectuer une transition professionnelle pour donner un sens à sa vie
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    Des enseignants qui res(is)tent : dynamiques identitaires et investissement du champ de l’enseignement professionnel au Québec
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    D’infirmière vers professeur des écoles : reconversion professionnelle et identité personnelle
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    L’enseignant spécialisé chargé de l’aide à l’école primaire : un métier en (re)construction
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    Édito
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    Deux décennies de formation des enseignants dans les IUFM : un processus de formation professionnalisante en héritage
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    Les idéologies du territoire : des alibis pour les politiques éducatives en milieu rural ?
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    La pédagogie interculturelle : entre multiculturalisme et universalisme
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    Culture et interculturel en psychologie : préférence pour la démarche scientifique et conséquences épistémologiques
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    Reprise d’initiative et éducation interculturelle chez les Amérindiens de l’Amazonie brésilienne (Etat d’Amazonas)
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    Analyse de l’activité professionnelle d’un conseiller pédagogique d’Education Physique et Sportive : de la difficulté à superviser le travail d’un enseignant débutant
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    La dimension existentielle dans la construction du problème en recherche doctorale
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  19. 799
    Les résistances des conseillers pédagogiques EPS du second degré à conduire des démarches de problématisation dans les échanges post-séance
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  20. 800
    Normalisation des compétences et rationalisation pédagogique. Le cas de la formation technique au Québec
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