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  1. 1
    « Si nous utilisons une activité pour attribuer une valeur et prendre une décision, sans trop savoir avec certitude ce qu’est une valeur, comment le raisonnement et les méthodes employées peuvent-ils être crédibles ou légitimes a priori ? »
    द्वारा Roblez, Alan, Lauricella, Marie, Fenoglio, Prisca
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    Les marges en éducation
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  3. 3
    Penser les marges, c’est penser l’éducation dans sa totalité
    द्वारा Guyon, Régis, Lemoine, Maryan, Pontanier, Émilie
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  4. 4
    « Notre métier ne consiste certainement pas à conforter des certitudes, mais à détricoter des évidences, et à montrer à quel point l’humanité a des capacités d’adaptation »
    द्वारा Bertrand, Romain, Guyon, Régis
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  5. 5
    « Tant que les savoirs scientifiques relatifs aux Outre-mer ne seront pas davantage consolidés, médiatisés, voire vulgarisés, leur marginalisation persistera »
    द्वारा Fageol, Pierre-Éric, Guyon, Régis
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  6. 6
    « La dimension minoritaire traverse les vies de tout un chacun »
    द्वारा Perreau, Bruno, Guyon, Régis, Pontanier, Émilie
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  7. 7
    La ségrégation sociale entre les collèges : enjeux et mécanismes
    द्वारा Monso, Olivier
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  8. 8
    « La tendance à concentrer l’offre scolaire publique implique de fait la marginalisation des petites écoles au sein de l’architecture institutionnelle »
    द्वारा Barrault-Stella, Lorenzo, Guyon, Régis
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  9. 9
    Les marges de l’école : segmentation, invisibilisation et inégalités scolaires
    द्वारा Denecheau, Benjamin
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  10. 10
    Enfants placés, enfants déplacés : l’école face aux parcours de protection
    द्वारा Melito, Laurent
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  11. 11
    Famille favorisée et marge scolaire : gestion des trajectoires atypiques et stratégies de maintien social
    द्वारा Stiassny, Karelle
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  12. 12
    Majorité et minorité à l’école : processus identificatoires dans la diaspora antillaise aux Antilles et dans l’Hexagone
    द्वारा Lonis, Maud Narfin
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  13. 13
    Être à la marge, se sentir à la marge ou être mis à la marge dans le système éducatif français : quelques réflexions sur le cas d’élèves de l’académie de Mayotte
    द्वारा Charpentier, Philippe, Stoica, Georgeta
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  14. 14
    École et familles dans les marges : dynamiques relationnelles et reconfigurations éducatives en contextes ultramarins
    द्वारा Ailincai, Rodica
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  15. 15
    « Cette blessure de la migration, il a fallu la regarder, l’analyser et savoir l’ausculter »
    द्वारा Étangsalé, Erika, Guyon, Léonie, Guyon, Régis
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  16. 16
    « Vivre ensemble » et professionnalisation des référents handicap à La Réunion et à Mayotte : quelles traductions à la marge du métier ?
    द्वारा Pontanier, Émilie, Depigny, Yves, Fabre, Marion
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  17. 17
    Apprendre à distance, apprendre à la marge : vécus d’un métier d’élève reconfiguré
    द्वारा Cordier, Anne, Beckmann, Valentine
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  18. 18
    L’éducation en milieu carcéral, un repère pour le système scolaire ?
    द्वारा Gavard-Veau, Jeanne
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  19. 19
    Ne pas se caser : quand la « non-conjugalité » invite à penser les processus de marginalisation
    द्वारा Amsellem-Mainguy, Yaëlle
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  20. 20
    À la marge du marché : l’insertion d’une jeunesse rurale vulnérable
    द्वारा Reversé, Clément
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