Le parler plurilingue comme ressource d’apprentissage
L’école actuelle est plurielle et multilingue. Les enfants y arrivent avec des bagages sociolinguistiques divers ; leur répertoire s’élargit souvent par l’utilisation simultanée de ressources appartenant à des systèmes linguistiques divers. Mais l’école propose l’enseignement séparé des langues, san...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Publicado: |
Tréma
2016
|
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’école actuelle est plurielle et multilingue. Les enfants y arrivent avec des bagages sociolinguistiques divers ; leur répertoire s’élargit souvent par l’utilisation simultanée de ressources appartenant à des systèmes linguistiques divers. Mais l’école propose l’enseignement séparé des langues, sans accorder de réel intérêt ce type de pratiques. Dans ce texte, nous illustrons la manière dont les ressources plurielles interviennent dans les interactions en classe et leur rôle indispensable dans le processus d’apprentissage. Nous discutons aussi certaines orientations qui pourraient inaugurer une nouvelle étape de la didactique des langues. |
|---|