L’image qui fait apprendre comme artefact. Théorie instrumentale et enseignement par l’image
IntroductionDans cet article nous proposons de considérer l’image comme un artefact. Cette entrée dans l’analyse de l’image fait appel aux théories russes du développement et de l’apprentissage, en particulier à la théorie instrumentale de Vygotski. Pour lui, l’acte instrumental (versus l’acte natu...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Publié: |
Tréma
2014
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | IntroductionDans cet article nous proposons de considérer l’image comme un artefact. Cette entrée dans l’analyse de l’image fait appel aux théories russes du développement et de l’apprentissage, en particulier à la théorie instrumentale de Vygotski. Pour lui, l’acte instrumental (versus l’acte naturel) a la particularité de s’inscrire dans un milieu caractérisé par la présence de deux types de stimuli : l’objet et l’instrument. L’instrument est à saisir progressivement dans le milieu par le ... |
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