Construction identitaire et compétence plurilingue/pluriculturelle : des principes à la mise en oeuvre de séquences interdisciplinaires (projet européen Conbat+)
Cette contribution développe les principes et les réalisations concrètes du projet CONBAT + (Content - based teaching + plurilingualism) actuellement en cours au sein du programme 2008-2011 du Centre Européen pour les Langues Vivantes (CELV - Graz. Conseil de l'Europe). L'objectif est d�...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Tréma
2011
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cette contribution développe les principes et les réalisations concrètes du projet CONBAT + (Content - based teaching + plurilingualism) actuellement en cours au sein du programme 2008-2011 du Centre Européen pour les Langues Vivantes (CELV - Graz. Conseil de l'Europe). L'objectif est d'enrichir « l'Enseignement d'une Matière Intégré à une Langue Étrangère » (EMILE) en milieu scolaire d'une dimension plurilingue et pluriculturelle. Partant d'une conception de la didactique comme la construction d'un savoir dans une situation de médiation sociale et des langues comme modes d'action sociale et comme vecteurs d'accès à l'altérité et à la pluralité les modules d'apprentissage élaborés dans le cadre du projet visent à favoriser la construction identitaire des élèves, plurilingue et pluriculturelle, complexe (au sens de Morin 1990) par la mise en ouvre d'une didactique intégrée du langage et des langues. |
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