Les émotions et l’apprentissage du français langue seconde de très jeunes enfants au sein d’Ateliers Langage Créatifs
Cette contribution se focalise sur les manifestations et la prise en compte des états émotionnels qui se révèlent lors d’activités créatives menées avec des jeunes enfants issus d’un contexte migratoire, âgé-e-s de 4 à 7 ans ayant des fragilités dans l’interaction orale. Il s’agit d’activités guidée...
Sábháilte in:
| Foilsithe in: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Príomhchruthaitheoirí: | , |
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2019
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | Cette contribution se focalise sur les manifestations et la prise en compte des états émotionnels qui se révèlent lors d’activités créatives menées avec des jeunes enfants issus d’un contexte migratoire, âgé-e-s de 4 à 7 ans ayant des fragilités dans l’interaction orale. Il s’agit d’activités guidées en collaboration avec le Dispositif de Réussite Éducative de la ville de Saint-Etienne élaborées dans le cadre d’un dispositif dénommé « Ateliers de Langage Créatifs » (ALC) et mises en place avec des étudiant-e-s de Master 1 en Didactique des langues, spécialité Sociodidactique, Contact des langues et des Cultures de l’Université de Saint-Etienne. L’ancrage théorique à la base de la création des ALC a pour objectif de préparer le terrain d’une recherche-action-formation-intervention (RAFI) portant sur la valorisation de la diversité linguistique et culturelle au cycle 1, visant à découvrir si des activités créatives favorisent l'émergence d’émotions à valence positive et si ces émotions ont un impact sur le processus d’apprentissage de la langue française. |
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