Efficience et gouvernance : l’exemple de la Corée du Sud
Depuis la fondation de la République de Corée dans les années 1940, le système scolaire coréen accorde la priorité à l’excellence et à l’efficience. Ce double objectif a été poursuivi à travers la standardisation et la compétition. Le curriculum national, les instructions nationales pour l’évaluatio...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2022
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Depuis la fondation de la République de Corée dans les années 1940, le système scolaire coréen accorde la priorité à l’excellence et à l’efficience. Ce double objectif a été poursuivi à travers la standardisation et la compétition. Le curriculum national, les instructions nationales pour l’évaluation et l’archivage des notes des élèves ainsi que le test d’entrée à l’université en sont autant d’exemples. Dans ce contexte, les bureaux régionaux et locaux de l’éducation et les établissements scolaires ont cherché en priorité à viser l’excellence et l’efficience. Toutefois, du fait des incidences négatives qu’a eues par le passé la politique nationale de standardisation et de promotion de l’efficience menée par le puissant gouvernement central, le pendule s’est mis à osciller dans le sens de l’égalité et du bien-être des élèves1. Actuellement, les autorités centrales et régionales incitent à une politique de conversion des établissements autonomes du secondaire supérieur en lycées d’enseignement général uniformisés. Cette évolution a suscité de violents conflits idéologiques et politiques au sein d’une société coréenne clivée en deux camps : l’un qui fait valoir la standardisation et l’efficience, l’autre qui souligne l’égalité et le bien-être des élèves. N’y a-t-il vraiment aucun moyen de résoudre les conflits entre excellence et efficience d’un côté, égalité et bien-être de l’autre ? Ce dilemme sur une question fondamentale est au cœur des problèmes actuellement posés à la politique éducative coréenne. |
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