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Contenus et valeurs

À partir de cinq études de cas (Angleterre, France, Inde, Sénégal, Suède), les auteurs constatent que la mondialisation n’entraîne pas, à l’heure actuelle, d’uniformisation des contenus : cette pédago-diversité dans les valeurs enseignées est une richesse. En même temps, tous les systèmes sont confr...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:	URI:https://journals.openedition.org/ries,
Auteurs principaux:	Gauthier, Roger-François, Robine, Florence
Formato:	Article ou chapitre numérique
Idioma:	Français
Publicado:	Revue internationale d'éducation de Sèvres 2012
Sujets:	réforme contenu de l’éducation finalité de l’éducation école sciences de l’éducation valeur enseignement mondialisation modèle pédagogie institutionnelle globalization reform school values teaching institutional pedagogy purpose of education models education content education research reforma de la educación globalización escuela ciencias de la educación valor enseñanza finalidad de la educación pedagogía institucional modelo contenido de la educación
Acceso en liña:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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description	À partir de cinq études de cas (Angleterre, France, Inde, Sénégal, Suède), les auteurs constatent que la mondialisation n’entraîne pas, à l’heure actuelle, d’uniformisation des contenus : cette pédago-diversité dans les valeurs enseignées est une richesse. En même temps, tous les systèmes sont confrontés à des questions semblables : les contenus vont de moins en moins de soi et sont devenus un élément majeur de questionnement sur la qualité de l’école, selon qu’ils sont plus ou moins cohérents et « pris au sérieux » par l’école elle-même, qui fait parfois le contraire de ce qu’elle dit. L’article conclut sur des pistes de recherche et sur des propositions politiques.
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