Développement de l’intelligence artificielle et forme scolaire : quels nouveaux équilibres ?
L’article analyse les transformations éducatives liées à l’essor rapide de l’intelligence artificielle (IA), à partir d’un colloque international tenu en 2025. Les auteurs proposent le cadre des 4D – délégation, description, discernement, diligence – pour comprendre comment l’IA reconfigure les prat...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Päätekijät: | , , |
| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2026
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | L’article analyse les transformations éducatives liées à l’essor rapide de l’intelligence artificielle (IA), à partir d’un colloque international tenu en 2025. Les auteurs proposent le cadre des 4D – délégation, description, discernement, diligence – pour comprendre comment l’IA reconfigure les pratiques pédagogiques et les responsabilités professionnelles. La délégation de tâches cognitives interroge la valeur formatrice de certaines activités et les risques de dépossession intellectuelle. La description devient un outil de médiation essentiel pour orienter la collaboration humain-IA. Le discernement rappelle la nécessité d’une évaluation critique des productions algorithmiques. Enfin, la diligence ancre l’usage de l’IA dans une responsabilité éthique accrue. L’ensemble ouvre la question d’une possible redéfinition des équilibres curriculaires. |
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